“喂！學(xué)霸，晚上去哪兒？”傍晚時分，在學(xué)生公寓四號樓的樓道里，類似的詢問不絕于耳。這里居住的是資環(huán)學(xué)院2013級學(xué)生，他們正在詢問“學(xué)霸”們要去哪里自習(xí)。資環(huán)學(xué)院班級自治聯(lián)盟成立后，便開展了“學(xué)霸，去哪兒？——幫扶自習(xí)計劃”。經(jīng)過前期的報名和推選，共有16名成績優(yōu)異的同學(xué)成為“學(xué)霸”，而2013級的大部分學(xué)生，都找到了自己的“學(xué)霸導(dǎo)師”。“學(xué)霸，去哪兒？”一時成為資環(huán)學(xué)院學(xué)生之間相互激勵、相互監(jiān)督又相互調(diào)侃的流行語。

圖片說明：與“學(xué)霸”在一起

        “求學(xué)霸刷‘副本’，求學(xué)霸講‘技巧’，求學(xué)霸借‘攻略’。”一段調(diào)皮的 調(diào)侃，不是在網(wǎng)絡(luò)游戲中，而是在要求學(xué)霸帶著上自習(xí)，講題目，借筆記。如何通過學(xué)生喜聞樂見的方式，來帶動學(xué)院集體自習(xí)的出勤率？聯(lián)盟各位委員可謂費足了心思。他們通過組隊晨跑、小組比賽、設(shè)立績效考核等方式來加強(qiáng)每一個學(xué)霸小組的凝聚力，在活動中充分發(fā)揮榜樣的帶動作用，使大部分同學(xué)能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，拒絕拖延癥，創(chuàng)建學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

        經(jīng)過一段時間的堅持，活動取得明顯成效。“她特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天都會打電話督促我上自習(xí)。”“學(xué)霸帶領(lǐng)我早起晨跑，英語晨讀，切身感受他充滿正能量的一天。”參與活動的同學(xué)表示在接受學(xué)霸的督促和言傳身教之后，自身積極性和自覺性均有大幅度提高。這種內(nèi)部雙向交流的活動，并不是單方面獲益。被同學(xué)推選為學(xué)霸的環(huán)境132班俞霞講到：“通過解答同學(xué)的疑問，加深了我對問題的理解，鍛煉了我的表達(dá)能力，而且也使我和同學(xué)的關(guān)系更加親密，我們是在共同進(jìn)步。”在互幫互助的和諧氛圍中，學(xué)習(xí)成了大家交流感情，共同進(jìn)步的階梯。

        據(jù)悉，資環(huán)學(xué)院為“學(xué)霸去哪兒？”活動制定了特別的考察獎勵體系，在期末考試結(jié)束后，學(xué)院將從“班級自治聯(lián)盟基金”中對進(jìn)步幅度較大的小組進(jìn)行表彰獎勵。同時，班級自治聯(lián)盟也在積極聽取多方建議，進(jìn)一步的完善與改進(jìn)活動內(nèi)容，以期更加扎實地推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。